Ãœber das IF Weinheim

1975 gegründet, engagieren wir uns seit nunmehr 35 Jahren als ältestes systemisches Institut in Deutschland für die Entwicklung und Verbreitung systemischer Ideen. Wir führen systemische Aus- und Weiterbildungen durch, organisieren Symposien und Fachtagungen und engagieren uns politisch in Fachverbänden und bei vielen anderen Gelegenheiten.

Ausbildungsgruppen sind über ganz Deutschland verteilt und werden z. Zt. in 12 Bundesländer angeboten. Durch das Engagement einiger Kollegen im Ausland hat sich unser Wirkungskreis auf den europäischen Raum erweitert.

Das ‚Weinheimer Modell' steht als Begriff für eine Reihe didaktisch bewährter und gleichermaßen in Entwicklung begriffener Grundprämissen unserer Arbeitsweisen am Institut. In den systemischen Modellen, die wir in unseren Ausbildungsgängen vermitteln, spiegeln sich die Entwicklungen der systemischen Therapie und Beratung wider. In den Ausbildungen legen wir besonderen Wert darauf, unseren TeilnehmerInnen einen fachlich fundierten Diskurs an zu bieten und ermutigen sie, ihren eigenen unverwechselbaren Stil zu entwickeln. Insofern verstehen wir die Ausbildung auch unmittelbar als besondere Zeit für die Entwicklung einer professionellen Persönlichkeit, an der wir als Lehrende mit teilhaben. Man könnte all das und einiges mehr ‚...typisch Weinheim' nennen.

Team

Getragen wird das Institut von 9 Gesellschaftern, die im Team der Weinheimer Lehrtherapeuten in gemeinsamer Verantwortung das Profil des Instituts entwickeln und dafür notwendige Prozesse gestalten.

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Vorstand

Den geschäftsführenden Vorstand bilden gegenwärtig:

• Cornelia Hennecke
• Dr. Hans Lieb

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Kooperationen

• In Adana/Türkei begann das IF Weinheim 2007 die erste systemische Familientherapieausbildungsgruppe mit türkischen Beratungspsychologen (http://www.sistemikpsikoterapi.org.tr).
  
  
• In Lviv/Ukraine begleitet das IF Weinheim supervisorisch eine systemische Beraterausbildungsgruppe eines Straßenkinderprojektes in Zusammenarbeit mit der Caritas International.
  
  
• Ein weiterbildender Masterstudiengang „Systemische Beratung und Prozessmanagement" ist in Kooperation mit der Fachhochschule Nordhausen (Prof. Dr. Maria Borcsa) für das Sommersemester 2010 geplant.

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Das Weinheimer Modell

Als Weinheimer Modell bezeichnen wir ein über viele Jahre kontinuierlich weiterentwickeltes Ausbildungskonzept, in dem wir uns an den Ideen konstruktivistischen systemischen Denkens und Handelns orientieren und mit unserer spezifischen Weinheimer Didaktik lehren.

Einige wichtige Aspekte sind uns dabei:

• Lernen als einen (inter-)aktiven, selbstbestimmten Prozess lebens- und berufserfahrener KollegInnen zu verstehen, der sich durch ein aufeinander bezogenes und reflexives ­Arbeiten zwischen TeilnehmerInnen und Lehrenden in der Seminar-, Supervisions- und Intervisions­gruppe vollzieht.
• Durch eine „Ermöglichungsdidaktik" den persönlichen und beruflichen Erfahrungshintergrund der TeilnehmerInnen als Ressource und Expertise zu nutzen und mit der Vermittlung von Haltungen, Ideen und Methoden systemischen Denkens und Handelns zu verbinden, um ein nachhaltiges und auf die Stärkung und Entwicklung der professionellen Persönlichkeit orientiertes Lernen zu fördern.
• In Seminaren und Supervisionen das Arbeiten in unterschiedlichsten Settings zu ermöglichen, durch wechselnde Rollen und aus unterschiedlichen Beobachtungsperspektiven konkrete praktische Erfahrungen mit den Ideen und Methoden systemischen Denkens und Handelns zu sammeln und im Gruppenkontext zu vernetzen.
• Den Transfer in den jeweiligen beruflichen bzw. auch persönlichen Kontext der Einzelnen durch einen Diskurs zwischen Lehrenden und TeilnehmerInnen zu unterstützen, in dem der persönliche und berufliche Erfahrungshintergrund als Ressource und ­Expertise genutzt wird und die Möglichkeiten und Wirkungen systemischen Denkens und Handelns konti­nuierlich reflektiert werden.
• Ein Lernfeld zur Verfügung zu stellen, in dem in einem Selbstorganisationsprozess die TeilnehmerInnen nicht nur neue Inhalte lernen, sondern auch ihre beruflichen Kompetenzen und Erfahrungen einbringen, auf ihnen aufbauen. Der Transfer auf die ­eigenen Arbeitssituationen wird durch Live-Supervisionen unterstützt, die in der Regel am Arbeitsplatz der TeilnehmerInnen durchgeführt werden.
• Der Gewinnung von Reflexionskompetenz über das eigene Handeln eine besondere Aufmerksamkeit zukommen zu lassen. Hier liegt der Fokus auf der Person der TherapeutIn oder BeraterIn und die Entwicklung ihrer Kompetenzen, um mit ihrem Handeln zu einem konstruktiven und lösungsorientierten Prozess beitragen zu können. Dazu gehört das Nutzen einer „sich selbst einschließenden Beobachtung". Die Fähigkeit zur Multistabilität und Beweglichkeit in der Beratung von anderen Menschen setzt diese Auseinandersetzung mit der eigenen Gewordenheit und das Wissen um eigene Verhaltens- und Interaktionsmuster voraus.
• Last but not least: Ausbildungszeit als Lebenszeit zu verstehen. Ein erfolgreicher Ausbildungsprozess für die/den Einzelne(n) erfordert meist auch eine besondere Aufmerksamkeit für die Abstimmung mit der eigenen Familie, mit Freunden und Arbeitgebern. Wer eine Ausbildung beginnt, sollte sich deshalb für „ökologische Lösungen" im ­eigenen Lebenskontext entscheiden können. Wenn gewünscht, stehen wir Lehrenden bei auftre­tenden Fragen selbstverständlich im Rahmen unserer Möglichkeiten zur Verfügung.

Wir haben uns bewusst für die Durchführung der Seminare in Tagungshäusern entschieden, um Selbstorganisationsprozesse durch vernetztes Lernen und Austausch, auch außerhalb der Seminarzeiten, zu unterstützen. Aus diesen Gründen empfehlen wir den TeilnehmerInnen eine Übernachtung während des Seminares im Tagungshaus.

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Informationsveranstaltungen

InteressentInnen für unsere Ausbildungen können in einer kostenlosen Informationsveranstaltung, die von LehrtherapeutInnen des Instituts durchgeführt wird, Auskunft über unsere unterschiedlichen Angebote erhalten.

Unsere Ausbildungsgänge sind in den einzelnen Bundesländern nach den Arbeitnehmerweiterbildungsrichtlinien (Bildungsurlaub) anerkannt.

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