Systhema - Heft 3 - 2009
VORWORT
Cornelia Tsirigotis, Ursel Winkler
S. 264-265
THEMENSCHWERPUNKT:
SCHULE UND SCHULENTWICKLUNG – SYSTEMISCHE PERSPEKTIVEN
Ulrike Behme-Matthiessen, Kerstin Bock, Andree Nykamp, Thomas Pletsch:
FiSch – Familie in Schule.
Ein Arbeitsbericht
S. 266-277
Zusammenfassung
Die Verhaltensprobleme von Schülern nehmen zu und es wird immer deutlicher, dass sie nur unter Einbeziehung und mit Unterstützung des Elternhauses lösbar sind. In England und Dänemark werden seit Jahren im Rahmen eines multifamilientherapeutischen Ansatzes (family education) Familie und Schule zusammengeführt und dabei die Arbeit mit Familiengruppen auf den Schulalltag übertragen. Angeregt durch diese Modelle entwickelten die Tagesklinik Baumhaus des Schleiklinikums Schleswig gemeinsam mit der Schule Hesterberg/Schleswig das FiSch-Programm (Familie in Schule) zur Reintegration von Schülern mit sozial-emotionalen Auffälligkeiten. Dieser Arbeitsbericht beschreibt die Praxis von „Familie in Schule“.
Summary
The problems regarding students’ behavior and conduct are increasing and it is evident that this specific problem can only be solved with the willingness and the support of the parents involved. Within the scope of family education in Denmark and Great Britain, family and schools join together to work with family groups in order to transfer their work into everyday school life. Animated through this model the Day clinic “Baumhaus” of the Schleiklinikum Schleswig and the Hesterberg-School/Schleswig brought to life the so called
“FiSch”-program” (Family in School) to reintegrate students with social-emotional behavior. This report specifies the work of the “Family in School” program.
Günter Engel:
Führen in der lernenden Organisation Schule – Chancen systemischen Denkens und Handelns für Schulleiterinnen und Schulleiter
S. 278-292
Zusammenfassung
Dieser Beitrag zeigt aus der Sicht eines Schulleiters verschiedene Aspekte einer Führungskultur in Schulen auf, die sich auf systemische Denk- und Handlungsmodelle und die Konzeption der lernenden Organisation stützen. Die Verknüpfung von Theoriemodellen und praktischer Umsetzung zum Thema Führung in Schulen stehen dabei im Vordergrund.
Summary
From a headmaster`s point of view this article shows various aspects of leadership-culture at schools. They are based on systemic thinking and acting models as well as on the conception of the learners` organization. Concerning our subject leadership at school the focus is on the combination of theoretical models with their practical application.
Ursel Winkler:
Ende eines Blindflugs? – Interview mit Prof. Dr. Dres. h.c. Rolf Dubs über Schulentwicklung, Evaluation und notwendige Managementkompetenzen für Schulleitungen und Lehrkräfte
S. 293-304
Reinhard Voß, Ulrike Schemmann:
Fragebogen zur Reflexion von Unterricht und Schule aus systemisch-konstruktivistischer Sicht
S. 305-313
Ruppert Heidenreich:
Aus SupervisorInnensicht: Wahrnehmung vorhandener Ressourcen und eine Kultur der Wertschätzung sind Schlüssel zur Schulentwicklung
S. 314-323
Nachlese zur IF Weinheim Ausbildung zum Systemischen Schulcoach
S. 324-330
DISKUSSION
Wolfgang Loth:
Systemische Interventionen – Systemische Interaktionen?
S. 331-334
REZENSIONEN
S. 335-351
TAGUNGSBERICHT
Stärke statt Macht
Vierte Osnabrücker Tagung zur elterlichen und professionellen Präsenz vom 19. bis 21. März 2009
S. 353-358
NEWS / WEINHEIMER KONTAKTE
S. 359-364
TERMINE / VERANSTALTUNGEN
S. 365-368
REGISTER JAHRGANG 2009, BAND 23
S. 369-374
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